LEY DE EDUCACIÓN
PRINCIPIOS.
REGULA EL EJERCICIO DE ENSEÑAR Y APRENDER.
ES UN DERECHO DE ESTADO.
El Estado Provincial define su política educativa en concordancia con la política nacional.
El Estado Provincial garantiza el derecho constitucional de las comunidades originarias a recibir una educación bilingüe e intercultural respetando su identidad.
El Estado Provincial no suscribirá tratados bilaterales o multilaterales de libre comercio ni convenios que impliquen concebir a la educación como un servicio lucrativo
OBJETIVOS DE LA POLÍTICA EDUCATIVA
PROMOVER LA JUSTICIA SOCIAL
Formar en la ética de los derechos humanos para concientizar contra cualquier tipo de genocidio y quiebre del orden constitucional.
PROMOVER LA TOMA DE DECISIONES COLECTIVAS PARA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN EL ÁMBITO ESCOLAR Y SOCIAL.
PREVENIR LA VIOLENCIA ESCOLAR, DENTRO Y FUERA DEL ÁMBITO.
FORTALECER LA IDENTIDAD NACIONAL Y RESPETO A LA DIVERSIDAD CULTURAL.
GARANTIZAR LA INCLUSIÓN SOCIAL.
RECHAZAR TODO TIPO DE DISCRIMINACIÓN.
GARANTIZAR MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN A TODOS LOS MIEMBTOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
Asegurar a las personas con discapacidad el máximo desarrollo de sus posibilidades, la inclusión y el pleno ejercicio de sus derechos.
GARANTIZAR LA EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL.
CAPACITAR Y ACTUALIZAR A DOCENTES Y NO DOCENTES EN FORMA PERMANENTE, GRATUITA Y OBLIGATORIA.
Renovar de forma permanente las propuestas curriculares para adecuarlas a los cambios sociales, culturales, científicos, tecnológicos, políticos y económicos de la época.
Contribuir a formar una sociedad solidaria, justa, inclusiva, forjadora de la cultura del trabajo y del esfuerzo individual y cooperativo.
ERRADICAR TODO TIPO DE ANALFABETISMO.
ESTRUCTURA
NIVELES
EDUCACIÓN INICIAL
EDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
EDUCACIÓN SUPERIOR
MODALIDADES
a) Educación especial.
b) Educación permanente de jóvenes y adultos.
c) Educación en contextos de encierro.
d) Educación rural y en áreas de frontera.
e) Educación domiciliaria y hospitalaria.
f) Educación en escuelas albergue y albergues.
g) Educación intercultural bilingüe.
h) Educación técnico profesional.
i) Educación artística.
EL ESTADO PROVINCIAL PUEDE IMPLEMENTAR OTRAS MODALIDADES.
LA OBLIGATORIEDAD ESCOLAR SE EXTIENDE DESDE LOS 4 AÑOS HASTA LA FINALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA.
El Estado Provincial tiene la obligación de asistir a todos los establecimientos educativos públicos de gestión estatal y privada con gabinetes técnicos interdisciplinarios, equipos de orientación y equipos interdisciplinarios de apoyo escolar. Esta prestación debe considerar la densidad poblacional y las particularidades geográficas.
Los gabinetes técnicos interdisciplinarios tienen la siguiente misión y función:
Atender a niños y adolescentes con problemas educativos y dificultad en el aprendizaje.
Evitar la deserción escolar.
Asesorar y colaborar en la definición, seguimiento y evaluación del proyecto educativo institucional, en los acuerdos de convivencia, consejos escolares y centros de estudiantes.
Trabajar en forma coordinada con la comunidad educativa generando espacios de reflexión, debate y colaboración.
Apoyar y orientar al equipo docente de las escuelas comunes que desarrollan experiencias de inclusión de alumnos con discapacidad.
Intervenir en la prevención de la difusión mediática y en redes sociales sobre situaciones de violencia para evitar la espectacularización y preservar la identidad de los involucrados.
ARTÍCULO 25º.- El Ministerio de Educación trabaja en red, creando mecanismos y ámbitos apropiados para la articulación con otros organismos gubernamentales y no gubernamentales.
EDUCACIÓN INICIAL
brinda educación a los niños desde los cuarenta y cinco (45) días hasta los cinco (5) años de edad , siendo obligatorio los últimos 2.
ORGANIZACIÓN
FORMAS ORZANIZATIVAS
JARDINES MATERNALES: Destinado a los niños desde los 45 días hasta los 2 años.
JARDINES DE INFANTES: Destinado para los niños de 3 a 5 años.
SALAS MULTIEDADES O PLURISALAS: Está destinada para niños desde los 45 días hasta 5 años inclusive en contextos rurales o urbanos.
El Estado Provincial, a través del Ministerio de Educación, debe autorizar, registrar y supervisar todos los establecimientos de educación inicial de gestión estatal y privada en su proyecto pedagógico-institucional, edilicio y financiero. Esta acción no implica el otorgamiento de aportes económicos por parte del Estado a los establecimientos que no pertenezcan a la gestión estatal con dependencia del Ministerio de Educación.
OBJETIVOS:
ESTIMULAR EL APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LOS NIÑOS COMO SUJETOS DE DERECHOS Y PARTICIPES ACTIVOS DE UN PROCESO DE FORMACIÓN INTEGRAL.
FAVORECER UNA INTEGRACIÓN PLENADE TODOS LOS NIÑOS EN EL SISTEMA EDUCATIVO PROVINCIAL.
ADAPTAR LA EDUCACIÓN INICIAL EN FORMATOS FLEXIBLES SEGÚN LAS CARACTERÍSTICAS CONTEXTUALES DE LOS DEPARTAMENTOS.
Asegurar el desarrollo de la lengua oral y escrita, ciencias naturales y sociales, matemáticas y lenguajes producidos por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
ERRADICAR LA VIOLENCIA ESCOLAR.
ARTICULACIÓN CON EL NIVEL PRIMARIO.
Propiciar que los hijos de madres privadas de libertad, transiten este nivel fuera del ámbito de encierro, articulando lo necesario con los organismos responsables.
Generar condiciones y propuestas pedagógicas que permitan a los niños con discapacidad, la inclusión escolar y el pleno ejercicio de sus derechos.
EL ESTADO GARANTIZA:
EL DERECHO A LA EDUCACIÓN, IMPLEMENTANDO LA INCORPORACIÓN EFECTIVA DE LOS NIÑOS NO ESCOLARIZADOS.
INGRESO, PERMANENCIA Y EGRESO EN EL NIVEL CON IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
REGULACIÓN, CONTROL Y SUPERVISIÓN DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS.
ARTÍCULO 32º.- El Ministerio de Educación implementa estrategias de desarrollo infantil, articulando con otras áreas gubernamentales, en el ámbito de la educación no formal, para atender integralmente a los niños entre los cuarenta y cinco (45) días y dos (2) años de edad.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Dura seis 6 años y sus diseños curriculares están en articulación con los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo.
La educación primaria debe estar centrada en el ser humano y en el respeto a sus particularidades socioculturales e individuales, con igualdad de oportunidades y garantías de inclusión social.
OBJETIVOS:
ARTICULAR CON EL NIVEL SECUNDARIO
PROPICIAR UNA EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
Implementar didácticas y pedagogías que incorporen el juego para el desarrollo cognitivo, afectivo, ético, estético, corporal y social.
Diseñar propuestas y metodologías pedagógico-didácticas inclusivas para los alumnos con discapacidad.
PROMOVER EL DEPORTE, ARTE, CULTURA, RESPTO, ETC,ETC,ETC.
ARTÍCULO 38º.- Las escuelas primarias extienden el crédito horario hasta asegurar la jornada completa, conforme lo establece la Ley de Educación Nacional vigente.
EDUCACIÓN SECUNDARIA
EL ESTADO GARANTIZA SU OBLIGATORIEDAD
SE DIVIDE EN DOS CICLOS: CICLO BÁSICO Y CICLO ORIENTADO.
Las orientaciones y especialidades de la educación secundaria, definidas por el Consejo Federal de Educación, están sujetas a las necesidades educativas de la región y en concordancia con el proyecto de desarrollo provincial.
LA EDUCACIÓN SECUNDARIA SE ORGANIZA SEGÚN LOS SIGUIENTES
CRITERIOS:
Definición, según acuerdos federales, de la estructura curricular en sus dos ciclos.
RECONOCIMIENTO DE TÍTULOS Y CERTIFICADOS EN EL ÁMBITO PROVINCIAL Y NACIONAL.
ARTICULACIÓN ENTRE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SUPERIOR A TRAVÉS DEL DESARROLLO Y PROPUESTAS ESPECÍFICAS.
Implementación de la oferta educativa del nivel secundario, a través de distintas orientaciones o especialidades que guarden relación con los intereses y necesidades de la población escolar y las particularidades territoriales.
Acreditación de un horario mínimo de 25 horas reloj de clases semanales.
Discusión en convenciones colectivas de trabajo sobre mecanismos de concentración de horas cátedra o cargos de los profesores, con el objeto de constituir equipos docentes más estables en cada institución.
CREACIÓN DE ESPACIOS EXTRACURRICULARES, FUERA DE LOS DÍAS Y HORARIOS ESCOLARES PARA ESTUDIANTES Y JÓVENES DE LA COMUNIDAD.
INCLUSIÓN DE JÓVENES Y ADOLESCENTES EN ESPACIOS NO FORMALES COMO TRÁNSITO HACIA LA PLENA ESCOLARIZACIÓN.
Estrategias para efectivizar la obligatoriedad de la educación secundaria en zonas rurales.
PROMOVER ACTIVIDADES SOLIDARIAS DE VOLUNTARIADO E INTERCAMBIO DE ESTUDIANTES.
Atención psicológica, psicopedagógica y médica de aquellos/as adolescentes, jóvenes y adultos que la necesiten, a través de la conformación de gabinetes técnicos interdisciplinarios y de la articulación intersectorial con las distintas áreas gubernamentales de políticas sociales.
OBJETIVOS:
Adquirir y Producir conocimientos que aseguren la inclusión, permanencia, continuidad y egreso de los alumnos en el sistema educativo, en todas las modalidades y orientaciones.
FORMAR ESTUDIANTES COMPROMETIDOS CON LOS DERECHOS HUMANOS, LA CONSTITUCIÓN NACIONAL Y EL ÓRDEN CONSTITUCIONAL
BRINDAR UNA FORMACIÓN ÉTICA QUE PERMITA DESEMPEÑARSE COMO SUJEROS CONSCIENTES DE SUS DERECHOS Y OBLIGACIONES.
ELIMINAR TODO TIPO DE DISCRIMINACIÓN CONCIENTIZANDO SOBRE LA IMPORTANCIA DE GENERAR ACTITUDES DE INCLUSIÓN Y RESPETO A LA DIVERSIDAD.
Desarrollar en cada estudiante sus talentos y capacidades de estudio, aprendizaje e investigación, tanto individual como grupal. Potenciar la cultura del esfuerzo, la iniciativa y responsabilidad para el acceso al mundo laboral, los estudios superiores y la educación a lo largo de toda la vida.
EXPRESARSE AL MENOS EN UNA SOLA LENGUA EXTRANJERA.
FORMAR LECTORES CRÍTICOS Y PRODUCTORES DE TEXTOS.
INCENTIVAR LA COMPRENSIÓN Y UTILIZACIÓN INTELIGENTE DE LOS NUEVOS LENGUAJES DE LAS TIC.
PROMOVER EL DEPORTE, LA ACTIVIDAD FÍSICA, EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE, LA CREACIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA, EL RESPETO A LAS DIFERENTES IDENTIDADES CULTURALES, RELIGIOSAS,DE NACIONALIDAD, SEXULIDAD Y GÉNERO.
BRINDAR UNA EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
GARANTIZAR MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LOS DISTINTOS ACTORES DE LA COMUNIDAD PARA FAVORECER EL EJERCICIO DE LA DEMOCRACIA EN EL ÁMBITO ESCOLAR.
PROMOVER Y GARANTIZAR LA FORMACIÓN DE ORGANISMOS DE REPRESENTACIÓN ESTUDIANTIL BAJO LOS CENTROS DE ESTUDIANTES.
EDUCACIÓN SUPERIOR
Comprende los institutos superiores de formación
docente, humanística, social, técnico-profesional y artística
EL ESTADO PROVINCIAL GARANTIZA LA EDUCACIÓN SUPERIOR DEL QUE ÉL DEPENDA COMO LOS INSTITUTOS DE FORMACIÓN DOCENTE Y TÉCNICOS SUPERIORES.
EL ESTADO AUTORIZA, RECONOCE Y SUPERVISA LOS DE GESTIÓN PRIVADA.
La educación superior se organizará en carreras de duración variable que permitan su adecuación a las demandas sociales, culturales y económicas de la Provincia.
Las instituciones de educación superior tienen una estructura organizativa abierta y flexible. Acceden a ellas quienes hayan aprobado el nivel de educación secundaria. Los ciudadanos mayores de 25 años que no reúnan este requisito pueden ingresar a la educación superior siempre que rindan el examen de ingreso
EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN, FIRMA CONVENIOS CON DISTINTOS SECTORES PARA FAVORECER LA REALIZACIÓN DE PRÁCTICAS PROFESIONALIZANTES Y PASANTÍAS PARA ESTUDIANTES.
LOS INSTITUCIOS DE EDUCACIÓN SUPERIOR DEPENDIENTE DEL ESTADO PROVINCIAL, SE DEBEN ARTICULAR CON LAS UNIVERSIDADES EXISTENTES DENTRO Y FUERA DE LA PROVINCIA.
LAS ACTIVIDADES PEDAGÓGIAS DEL NIVEL ESTÁN A CARGO DE PERSONAL DOCENTE TITULADO.
EDUCACIÓN ESPECIAL
GARANTIZA EL DERECHO DE LA EDUCACIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD TEMPORAL O PERMANENTE EN TODO EL SISTEMA EDUCATIVO.
RIGE POR EL PRINCIPIO DE INCLUSIÓN EDUCATIVA.
BRINDA EDUCACIÓN A PERSONAS CON PROBLEMÁTICAS COMPLEJAS Y ESPECÍFICAS QUE NO PUEDEN SER ABORDADOS POR LA ESCUELA COMÚN.
EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DISEÑA POLÍTICAS RELATIVAS A NIÑEZ, ADOLESCENCIA Y ADULTOS DE ACUERDO A LOS SIGUIENTES OBJETIVOS:
ACCESO, PERMANENCIA Y EGRESO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD QUE AÚN NO ASISTEN AL SISTEMA EDUCATIVO.
Programas para fortalecer el rol de la familia como responsable de asegurar a sus hijos el disfrute pleno y el efectivo ejercicio de sus derechos.
PERMITIR EL ACCESO DE LOS ALUMNOS A SABERES TECNOLÓGICOS, ARTÍSTICOS Y CULTURALES.
ARTICULACIÓN CON OTRAS MODALIDADES PARA DESARROLLAR TRAYECTORIAS EDUCATIVAS INTEGRALES.
Propuestas curriculares flexibles, con tiempos y estrategias pedagógicas diferentes.
Incorporación de herramientas tecnológicas y didácticas que garanticen un proceso de enseñanza-aprendizaje de calidad e inclusivo.
Cobertura de los servicios educativos especiales: transporte, recursos técnicos y materiales necesarios para el acceso, permanencia y terminalidad educativa.
Accesibilidad física a todos los edificios escolares e identificación y eliminación de las barreras físicas y culturales.
PROPUESTAS EDUCATIVAS NO FORMALES PARA CAPACITAR EN OFICIOS E INTEGRARLOS AL MUNDO LABORAL.
Propuestas pedagógicas para cumplir la Ley 26.150 de educación sexual integral o la que en el futuro la reemplace.
GENERAR ACTIVIDADES RECREATIVAS.
EL ESTADO GARANTIZA LA MODALIDAD EN ZONAS ALEJADAS.
ARTÍCULO 75º.- El Estado Provincial crea un organismo para responder con idoneidad a las particularidades de la modalidad y responsabilizarse del planeamiento curricular, la organización institucional, el desarrollo normativo, la evaluación sistemática de las políticas que se implementen, y su vinculación con otros organismos del Estado y entes que atiendan a personas con discapacidades temporales y permanentes.
EDUCACIÓN PERMANENTE DE JÓVENES Y ADULTOS
Son alumnos de la modalidad los jóvenes y adultos que no han accedido al sistema educativo o que han abandonado su escolaridad primaria o secundaria. El Ministerio de Educación, define los programas necesarios para la inclusión efectiva de quienes no cumplieron la educación obligatoria en la edad reglamentaria.
OBJETIVOS:
Ofrecer una formación integral para participar responsablemente en la vida social, cultural, política, económica y hacer efectivo el derecho a la ciudadanía.
FORMAR EN LA CULTURA DEL TRABAJO, BRINDANDO LAS HERRAMIENTAS PARA LA INSERSIÓN EN EL MUNDO DEL TRABAJO Y CONTINUIDAD DE LOS ESTUDIOS SUPERIORES.
FOMENTAR EL RESPETO A LA DIVERSIDAD CULTURAL Y EQUIDAD DE GÉNERO.
Promover la inclusión de los adultos mayores y de las personas con discapacidades, temporales o permanentes.
INCENTIVAR A DOCENTES Y ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.
Facilitar el acceso al conocimiento y al manejo de las nuevas tecnologías de la información y comunicación.
Estimular la creación artística, libre expresión, sentido estético y comprensión de las distintas manifestaciones del arte y la cultura.
Definir propuestas pedagógicas flexibles y abiertas que contemplen las características y necesidades propias de los estudiantes de la modalidad.
Propiciar el intercambio de estudiantes de diferentes ámbitos y contextos, la organización de actividades de voluntariado juvenil y acciones educativas solidarias.
EL ESTADO GARANTIZA:
Una estructura curricular modular, basada en criterios de flexibilidad y apertura que respete los diferentes ritmos de aprendizajes y la disponibilidad real de tiempos destinados al estudio por parte de los estudiantes.
RECONOCIMIENTO DE LOS SABERES DEL ESTUDIANTE QUE ADQUIRIÓ POR MEDIOS NO FORMALES.
La organización de alternativas de cursado presenciales en centros educativos o en aulas virtuales, semi-presenciales, o a distancia, en zonas urbanas, rurales o aisladas, a fin de adecuarlas a la realidad de los estudiantes.
ESPECIALIZACIÓN Y ACTUALIZACIÓN PERMANENTE DE DOCENTES.
La inclusión de los adolescentes, jóvenes y adultos no escolarizados en espacios no formales hacia procesos de reinserción escolar plena.
CREACIÓN DE EQUIPOS TÉCNICOS INTERDISCIPLINARIOS Y DE APOYO ESCOLAR.
Los recursos necesarios para construir, adecuar y ampliar la infraestructura, dotar de equipamiento tecnológico y didáctico.
LOS PROGRAMAS Y ACCIONES DE ESTA MODALIDAD, DEBEN ARTICULARSE CON OTROS ORGANISMOS PÚBLICOS O PRIVADOS.
EDUCACIÓN EN CONTEXTOS DE ENCIERRO
Garantiza el derecho a la educación de todas las personas que se encuentran en contextos de encierro, para promover su formación integral y desarrollo pleno.
INCLUYE PROCESADOS Y CONDENADOS
TAMBIÉN NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES QUE ESTÁN EN REGIMIENTOS CERRADOS, INCLUYENDO LOS CENTROS DE TRATAMIENTO Y RECUPERACIÓN DE ADICCIONES.
EL ESTADO GARANTIZA:
EL CUMPLIMIENTO DE LA ESCOLARIDAD OBLIGATORIA DENTRO O FUERA DE LAS INSTITUCIONES, CUANDO LAS CONDICIONES LO PERMITAN.
UNA FORMACIÓN TÉCNICO-PROFESIONAL.
El acceso y permanencia en la educación superior y un sistema gratuito de educación a distancia, cuando sea necesario y las condiciones lo permitan.
ALTERNATIVAS NO FORMALES Y APOYO DE INICIATIVAS EDUCATIVAS PERSONALES.
OBJETIVOS:
PROMOVER LA FORMACIÓN INTEGRAL, EL DESARROLLO PLENO, LA CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA Y PROYECTOS DE VIDA QUE LES PERMITAN REINSERTARSE EN LA SOCIEDAD.
Apoyar, a través de programas educativos-laborales, el proceso de inclusión social de las personas próximas a recuperar su libertad.
ESTIMULAR LA CREACIÓN ARTÍSTICA Y ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN FÍSICA, COMO ASÍ TAMBIÉN BRINDAR INFORMACIÓN PERMANENTE SOBRE LAS OFERTAS EDUCATIVAS Y CULTURALES.
GARANTIZAR UNA ADECUADA ACTUALIZACIÓN PARA DOCENTES EN SERVICIOS
PROMOVER UNA EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL CONFORME LO ESTABLECE LA LEY 26.150.
DISPONER DE BIBLIOTECAS Y PROMOVER SU USO
ARTÍCULO 88º.- El Estado Provincial garantiza el nivel inicial a los niños nacidos o criados en estos contextos.
ARTÍCULO 89º.- Los niños y adolescentes en instituciones de régimen cerrado, tienen derecho al acceso, permanencia, tránsito y egreso en todos los niveles y modalidades del sistema educativo.
ANTE EL TRASLADO DE LOS ESTUDIANTES, EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN GARANTIZA EL INICIO Y CONTINUIDAD DE LOS ESTUDIOS.
ARTÍCULO 90º.- El Ministerio de Educación debe proveer recursos humanos, didácticos, pedagógicos y profesionales suficientes para efectuar las adaptaciones necesarias, tanto en los diseños curriculares como en los aspectos organizativos.
LOS CERTIFICADOS O CONSTANCIAS QUE EMITA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN, NO DEBEN IDENTIFICAR EL CONTEXTO DE ENCIERRO DONDE SE CURSARON LOS ESTUDIOS.
EL ESTADO GARANTIZA LAS CONDICIONES LABORALES DE SEGURIDAD Y SANITARIAS A LOS DOCENTES.
EL ESTADO ARTICULA CON DISTINTOS ORGANISMOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN EFECTIVA DE ESTA MODALIDAD.
EDUCACIÓN RURAL Y EN ÁREAS DE FRONTERA.
GARANTIZA EL CUMPLIMIENTO DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN Y LA ESCOLARIDAD OBLIGATORIA DE QUIENES RESIDEN EN ZONAS RURALES O ÁREAS DE FRONTERA.
EL ESTADO GARANTIZA:
FORTALECER EL VÍNCULO CON LA COMUNIDAD A TRAVÉS DE PROPUESTAS PEDAGÓGICAS FLEXIBLES.
GENERAR LAS ACCIONES EDUCATIVAS QUE ACOMPAÑAN Y ARTICULAN CON EL TRABAJO PEDAGÓGICO DE LA MODALIDAD A TRAVÉS DE EQUIPOS TÉCNICOS ESPECIALIZADOS.
ORGANIZACIÓN ESCOLAR ADECUADA A CADA CONTEXTO, TALES COMO: AGRUPAMIENTO DE INSTITUCIONES, SALAS PLURIGRADOS Y GRUPOS MULTIEDAD, INSTITUCIONES QUE ABARQUEN VARIOS NIVELES EN UNA MISMA UNIDAD EDUCATIVA, ESCUELAS DE ALTERNANCIA, ESCUELAS ITINERANTES, ESCUELAS DE JORNADA EXTENDIDA O COMPLETA Y TODO OTRO FORMATO ORGANIZACIONAL ESCOLAR.
FORMACIÓN PERMANENTE A LOS DOCENTES
Organizaciones de educación no formal que contribuyan a la capacitación y actualización laboral, y a la promoción cultural de la población.
EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
OBJETIVOS:
a)
Diseñar estrategias
que permitan a los alumnos mantener los vínculos con su núcleo familiar y su
medio local de pertenencia.
b)
FORTALECER, HACER
EFECTIVO Y GARANTIZAR LA TRAYECTORIA ESCOLAR DE LOS ALUMNOS A TRAVÉS DE REDES
INTERINSTITUCIONALES.
c)
ARTICULACIÓN DE LOS
PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES CON EL DESARROLLO SOCIO-PRODUCTIVO Y EL
FORTALECIMIENTO DE LAS IDENTIDADES CULTURALES.
d)
PROVEER RECURSOS QUE
GARANTICEN LA ACCESIBILIDAD, PERMANENCIA Y EGRESO.
e)
VALORIZAR EL TRABAJO
RURAL.
f)
FOMENTAR LOS VALORES
CULTURALES DE LA COMUNIDAD.
ARTÍCULO 98º.- El
Ministerio de Educación de la Provincia garantiza una calidad educativa
equivalente a los servicios urbanos a través de: programas especiales de becas,
funcionamiento de comedores escolares, textos, equipamiento informático, servicio
de internet, televisión educativa, instalaciones y equipamiento para educación
física y práctica deportiva, residencia, transporte y otros servicios
considerados esenciales.
MODALIDAD EDUCACIÓN DOMICILIARIA Y HOSPITALARIA.
ARTÍCULO 99º.- Esta modalidad garantiza el derecho a la educación de los alumnos que, por razones de salud, no pueden asistir a la institución educativa por un período mínimo de quince (15) días corridos.
ARTÍCULO 99º .- Esta modalidad garantiza el derecho a la educación de los alumnos quepor razones de salud, no pueden asistir a la institución educativa por un período mínimo de treinta (30) días corridos.
SU FINALIDAD ES GARANTIZAR A LOS ALUMNOS CON REPOSO HOSPITALARIO Y DOMICILIARIO LA CONTINUIDAD DE SUS ESTUDIOS Y REINSERSIÓN ESCOLAR.
EL ESTADO GARANTIZA:
La planta orgánica funcional de las escuelas hospitalarias y domiciliarias.
El funcionamiento de
escuelas de la modalidad, en sectores aptos en cada establecimiento sanitario.
EL SERVICIO EDUCATIVO A LOS ALUMNOS QUE REQUIERAN DE INTERNACIÓN EN OTRAS PROVINCIAS.
LA ATENCIÓN A ALUMNAS EN CONDICIÓN DE PRE Y POST PARTO.
LA EDUCACIÓN A CARGO DE DOCENTES ESPECIALIZADOS.
El trabajo coordinado
entre los docentes especializados y el equipo de salud, articulando con la
escuela de origen y con los padres o adultos que tienen a su cuidado al alumno.
OBJETIVOS:
REDUCIR EL AUSENTISMO, REPITENCIA Y DESERCIÓN ESCOLAR.
Asegurar el cumplimiento del currículo correspondiente
Facilitar la socialización, integración y comunicación del alumno mitigando los efectos que puedan derivarse de su enfermedad.
ARTÍCULO 103º.- La escolarización de los alumnos es personalizada. Se desarrolla mediante contenidos y actividades flexibles, teniendo en cuenta la situación particular de ellos.
EL SERVICIO EDUCATIVO ES OFRECIDO EN ESTABLECIMIENTOS SANITARIOS PÚBLICOS Y PRIVADOS O EN EL HOGAR DEL ESTUDIANTE CON INTERNACIÓN DOMICILIARIA, TRANSITORIA O PERMANENTE.
EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN GARANTIZA LOS SERVICIOS EDUCATIVOS SEGÚN LA DEMANDA DE CADA DEPARTAMENTO.
Se deben realizar las evaluaciones iniciales, de proceso y finales de cada alumno. Las acreditaciones obtenidas son incorporadas a la escuela de origen.
EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN, ORGANIZA EL TRABAJO DE CADA DOCENTE Y GARANTIZA CONDICIONES LABORALES ADECUADAS.
MODALIDAD EDUCACIÓN EN ESCUELAS ALBERGUE Y ALBERGUE.
Garantiza el derecho a la educación de los niños, adolescentes y jóvenes que habitan en zonas alejadas e inhóspitas y a los que por razones socio-económicas y de integración familiar no pueden asistir a otro tipo de institución escolar.
LA ESCUELA ALBERGUE BRINDA ALOJAMIENTO A LA TOTALIDAD O PARTE DE LOS ESTUDIANTES Y EL ALBERGUE BRINDA SOLAMENTE ALOJAMIENTO PARA GARANTIZAR LA EDUCACIÓN EN INSTITUCIONES CERCANAS.
SE CLASIFICARÁN DE ACUERDO CON SU LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA.
EL ESTADO GARANTIZA:
a)
Escolarización
obligatoria a todos los alumnos que, por razones de distancia y de aislamiento,
están imposibilitados de concurrir a una escuela de régimen común.
b) RETENCIÓN DE LOS ALUMNOS EN EL SISTEMA EDUCATIVO.
c) RECURSOS A ALUMNOS, DOCENTES Y NO DOCENTES.
d) COMUNICACIÓN ENTRE LA ESCUELA Y SU ZONA DE LOCALIZACIÓN.
e) TRANSPORTE.
f) VESTIMENTA Y ÚTILES PARA FACILITAR LA CONCURRENCIA A LA ESCUELA.
g) Infraestructura para el desarrollo de actividades pedagógicas y recreativas; equipamiento para dormitorios, baños, comedores, salas de asistencia médica y espacios para la práctica de juegos, deportes y expresión artística.
h) Personal docente y de apoyo a la tarea pedagógica con la titulación correspondiente y con actualización permanente.
i) GABINETES TÉCNICOS INTERDISCIPLINARIOS Y RECURSOS HUMANOS.
OBJETIVOS:
PROMOVER UN ENTORNO SEMEJANTE AL FAMILIAR.
ERRADICAR EL AUSENTISMO Y DESERCIÓN ESCOLAR.
ASISTIR AL ALUMNO CUANDO SUS PADRES, TUTORES O ENCARGADOS SE AUSENTEN POR RAZONES LABORALES.
RESPETAR LA IDENTIDAD CULTURAL DE LOS ALUMNOS Y ASEGURAR EL MANTENIMIENTO DEL VÍNCULO CON EL NÚCLEO FAMILIAR Y MEDIO LOCAL.
ASEGURAR LA CONTINUIDAD DE LOS ESTUDIOS E INSERSIÓN EN EL MUNDO LABORAL A TRAVÉS DE UNA EDUCACIÓN INTEGRAL Y DE CALIDAD.
ARTÍCULO 113º.- El
Ministerio de Educación establece los criterios para la creación, organización
y funcionamiento de esta modalidad.
EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN FIRMA CONVENIOS CON OTROS ORGANISMOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN EFECTIVA DE ESTA MODALIDAD.
MODALIDAD EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE.
Garantiza el derecho constitucional de los pueblos originarios y comunidades migrantes a recibir una educación que respete sus pautas culturales, lengua, cosmovisión e identidad étnica, les permita su inclusión activa en un mundo intercultural y mejorar su calidad de vida.
A TRAVÉS DEL DIÁLOGO PROMUEVE UNA RELACIÓN DE RESPETO E IGUALDAD ENTRE Y HACIA LOS PUEBLOS ORIGINARIOS.
EL ESTADO GARANTIZA:
La preservación, desarrollo, fortalecimiento y socialización de pautas culturales históricas y actuales de los pueblos originarios y migrantes.
LA PARTICIPACIÓN DE LOS REPRESENTANTES DE LOS PUEBLOS ORIGINALES Y EVALUACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE.
La formación de docentes y no docentes en un marco de respeto y valoración de las diferencias culturales.
ARTÍCULO 119º.- El Ministerio de Educación de la Provincia, define y promueve contenidos curriculares comunes que permitan el respeto por la interculturalidad, el conocimiento de las culturas originarias y de las comunidades migrantes en todas las escuelas.
MODALIDAD EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL.
Forma técnicos medios y superiores en áreas ocupacionales específicas; y operarios, asistentes y auxiliares técnicos en capacitación laboral/formación profesional.
COMPRENDE:
EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL DE NIVEL SECUNDARIO.
EDUCACIÓN AGROTÉCNICA Y AGROINDUSTRIAL DE NIVEL SECUNDARIO.
EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL DE NIVEL SUPERIOR.
Formación profesional en: centros de formación profesional, escuelas técnicas de capacitación laboral, centros de educación agraria, misiones monotécnicas, escuelas de artes y oficios, escuelas de adultos con formación profesional, o equivalentes.
EL ESTADO GARANTIZA:
Los procesos educativos sistemáticos y permanentes priorizando la formación científica, técnica y tecnológica dentro de un paradigma humanístico para la construcción de una sociedad con crecimiento económico y distribución justa de la riqueza.
DERECHOS DE IGUALDAD, INCLUSIÓN, CALIDAD EDUCATIVA, Y JUSTICIA SOCIAL DE TODOS LOS QUE SE FORMAN EN ESTA MODALIDAD.
DESARROLLO DE TRAYECTORAS Y PRÁCTICAS PROFESIONALIZANTES.
OBJETIVOS:
Implementar mecanismos administrativos e institucionales para la elaboración de propuestas de formación de técnicos medios, superiores y formación profesional en las diferentes áreas de la producción y los servicios.
Desarrollar instancias de articulación entre las propuestas formativas y los procesos de investigación, desarrollo e innovación científicos-tecnológicos de avanzada, con los ámbitos de la producción y el trabajo.
FORMAR EN LA CULTURA DEL TRABAJO.
CONCIENTIZAR A LOS ESTUDIANTES SOBRE EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS LABORALES, CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS DE HIGIENE Y SEGURIDAD, Y CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE.
IMPLEMENTAR PROGRAMAS DE FORMACIÓN PERMANENTE QUE ACTUALICEN A LOS EQUIPOS DIRECTIVOS Y DOCENTES.
ARTÍCULO 124º.- Las instituciones de educación técnico profesional de nivel secundario contemplan en su estructura curricular los campos de formación establecidos en la Ley Nacional de Educación Técnico Profesional Nº 26.058 o aquella que la reemplace.
LA EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL DE NIVEL SUPERIOR DEBE PERMITIR INICIAR Y CONTINUAR ITINERARIOS PROFESIONALIZANTES. PARA ELLO CONTEMPLA:
a) Una formación inicial diversificada que mantenga una articulación y continuidad con la educación adquirida en el nivel secundario.
b) La especialización, con el propósito de profundizar la formación alcanzada en la Educación Secundaria.
LA FORMACIÓN PROFESIONAL TIENE COMO PROPÓSITOS ESPECÍFICOS PREPARAR, ACTUALIZAR Y DESARROLLAR LAS CAPACIDADES DE LAS PERSONAS PARA EL TRABAJO PARA LOGRAR EL DOMINIO DE COMPETENCIAS BÁSICAS, PROFESIONALES Y SOCIALES EN UN CAMPO OCUPACIONAL AMPLIO, CON INSERSIÓN EN TODO ÁMBITO ECONÓMICO-PRODUCTIVO.
Las propuestas de formación profesional deben contemplar articulaciones con programas de alfabetización y de terminalidad de los niveles y ciclos comprendidos en la escolaridad obligatoria.
EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEBE FIRMAR CONVENIOS CON INSTITUCIONES DEL SECTOR SOCIO PRODUCTIVOS Y DEMÁS ORGANISMOS PARA LA REALIZACIÓN DE PRÁCTICAS PROFESIONALIZANTES.
En la implementación de los convenios se promueve la descentralización a fin de dar celeridad al proceso.
CUANDO LAS PRÁCTICAS PROFESIONALIZANTES SE REALICEN FUERA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA, SE GARANTIZA LA SEGURIDAD A ESTUDIANTES Y DOCENTES. EL CONTROL Y SEGUIMIENTO DE LAS PRÁCTICAS ESTÁN A CARGO DE LOS DOCENTES.
MODALIDAD EDUCACIÓN ARTÍSTICA.
ESTÁ ORIENTADA A LA FORMACIÓN EN LOS DISTINTOS LENGUAJES Y DISCIPLINAS DEL ARTE COMO LA MÚSICA, ARTES VISUALES, AUDIOVISUALES, DANZA, TEATRO, PLÁSTICA, MULTIMEDIA, EXPRESIÓN DIGITAL, DISEÑOS Y OTROS QUE PUDIERAN CONFORMARSE.
ABARCA LA ENSEÑANZA DE LOS SABERES Y CAPACIDADES ESPECÍFICAS, VINCULADOS CON LOS LENGUAJES Y DISCIPLINAS ARTÍSTICOS, PROCESOS DE PRODUCCIÓN, CIRCULACIÓN Y RECEPCIÓN CRÍTICA DE LAS DIFERENTES MANIFESTACIONES SIMBÓLICAS ESTÉTICAMENTE COMUNICABLES EN EL CONTEXTO SOCIO-CULTURAL.
COMPRENDE:
TODOS LOS NIVELES Y MODALIDADES DE LA EDUCACIÓN COMÚN Y OBLIGATORIA.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA ESPECÍFICA DE NIVEL SECUNDARIO PARA ARTICULAR ENTRE TEORÍA Y PRÁCTICA.
Formación impartida en los institutos de educación superior, profesorados en los diversos lenguajes y carreras artísticas específicas. Brinda saberes especializados para que el profesional sea capaz de gestionar proyectos complejos y sustentables que se vinculen con el mundo del trabajo.
PROYECTOS EDUCATIVOS VINCULADOS AL ARTE Y CULTURA QUE SE DESARROLLAN EN LAS ESCUELAS EN TIEMPOS EXTRAESCOLARES.
OBJETIVOS:
Definir propuestas pedagógicas y formular proyectos de fortalecimiento institucional para una educación artística integral de calidad, articulada con todos los niveles de enseñanza.
FAVORECER LA DIFUSIÓN DE LAS PRODUCCIONES ARTÍSTICAS.
VALORAR LAS MANIFESTACIONES DEL ARTE EN TODOS SUS LENGUAJES.
DEMOCRATIZAR EL ACCESO A LA CULTURA DEL ARTE EN SU PRÁCTICA Y CONOCIMIENTO.
RESCATAR Y VALORAR LAS EXPRESIONES ARTÍSTICAS DE LAS DIVERSAS CULTURAS, TANTO LAS CLÁSICAS COMO LAS SURGIDAS DE LAS INDUSTRIAS CULTURALES.
EDUCACIÓN DE GESTIÓN PRIVADA.
TIENE POR OBJETO LA ADMINISTRACIÓN DE UN BIEN PÚBLICO Y SOCIAL.
Las instituciones educativas públicas de gestión privada se ajustan a las disposiciones de esta ley y están sujetas a la autorización, reconocimiento y supervisión del Ministerio de Educación.
LA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIVADA RESPONDE A LA POLÍTICA EDUCATIVA Y NORMAS PROVINCIALES SOBRE LA ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL DE LA GESTIÓN PRIVADA.
TIENEN DERECHO A IMPARTIR EDUCACIÓN PÚBLICA DE GESTIÓN
PRIVADA.
· LA IGLESIA CATÓLICA.
· CONFESIONES RELIGIOSAS INSCRIPTAS EN EL REGISTRO NACIONAL DE CULTOS.
· LAS SOCIEDADES.
· COOPERATIVAS.
· ORGANIZACIONES SOCIALES.
· SINDICATOS.
· ASOCIACIONES.
· FUNDACIONES.
· EMPRESAS CON PERSONERÍA JURÍDICA.
· PERSONAS FÍSICAS.
ESTOS AGENTES TIENEN LOS SIGUIENTES DERECHOS Y OBLIGACIONES:
DERECHOS: CREAR, ADMINISTRAR Y SOSTENER ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS; EVALUAR Y EMITIR CERTIFICADOS CON VALIDEZ NACIONAL; NOMBRAR Y PROMOVER A SU PERSONAL DIRECTIVO, DOCENTE, ADMINISTRATIVO Y AUXILIAR; FORMULAR PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO; APROBAR EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE ACUERDO CON SU IDEARIO Y PARTICIPAR DEL PLANEAMIENTO EDUCATIVO.
Obligaciones: Cumplir con la normativa y la política educativa nacional y provincial; impartir una educación que responda a necesidades de la comunidad; brindar toda la información necesaria para la supervisión pedagógica y el control contable, tributario, laboral y de la seguridad social por parte del Ministerio de Educación y demás organismos competentes.
Obligaciones: Cumplir con la normativa y la política educativa nacional y provincial; impartir una educación que responda a necesidades de la comunidad; brindar toda la información necesaria para la supervisión pedagógica y el control contable, tributario, laboral y de la seguridad social por parte los organismos competentes del Estado.
EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN REGISTRA, RECONOCE, INCORPORA, SUPERVISA Y EVALÚA A LA EDUCACIÓN DE GESTIÓN PRIVADA.
TAMBIÉN DEBE:
CORREGIR.
INHABILITAR A LOS ESTABLECIMIENTOS QUE VIOLEN LA PRESENTE LEY.
PUBLICAR ANUALMENTE EN LOS MEDIOS, EL LISTADO DE TODOS LOS ESTABLECIMIENTOS DE EDUCACIÓN PRIVADA QUE ESTÉN ENCUADRADOS EN LA NORMATIVA VIGENTE.
PARA OBTENER EL RECONOCIMIENTO DE CREACIÓN Y AUTORIZACIÓN,
DEBEN ACREDITAR:
LA PERSONERÍA JURÍDICA DE LA INSTITUCIÓN, ORGANIZACIÓN U OTRA QUE CORRESPONDA.
LA EXISTENCIA DEL LOCAL E INSTALACIONES ADECUADAS.
LAS HABILITACIONES QUE DETERMINE EL DECRETO REGLAMENTARIO DE LA PRESENTE LEY.
UN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PROPIO, JUSTIFICANDO LA NECESIDAD EDUCATIVA CONFORME A UN ESTUDIO DE DEMANDA SOCIO-EDUCATIVA EN LA ZONA DE RADICACIÓN.
LA PLANTA DOCENTE CON TITULACIÓN.
RESPONSABILIDAD ÉTICA, SOCIAL Y PEDAGÓGICA.
Responsabilidad ética, social y pedagógica, y una instancia de audiencia pública, no vinculante que permita escuchar a distintos sectores de la sociedad .
LOS DOCENTES TIENEN LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DETERMINADOS POR LA PRESENTE LEY. GOZAN DE UN RÉGIMEN SALARIAL IGUAL AL DE LOS DOCENTES DE LOS ESTABLECIMIENTOS PÚBLICOS DE GESTIÓN ESTATAL, ASÍ COMO LAS BONIFICACIONES, COMPENSACIONES, ASIGNACIONES Y BENEFICIOS PREVISIONALES Y ASISTENCIALES EN IGUAL FUNCIÓN, CARGO, CATEGORÍA Y RESPONSABILIDAD DEL DOCENTE DEL ORDEN ESTATAL EN TODOS SUS NIVELES Y MODALIDADES. SE AJUSTAN A LOS MISMOS RÉGIMENES DE INCOMPATIBILIDADES, LICENCIAS, FRANQUICIAS, Y JUSTIFICACIONES DEL PERSONAL DOCENTE DE GESTIÓN ESTATAL Y DEMÁS CONDICIONES LABORALES EN TODO CUANTO SEA COMPATIBLE CON EL CARÁCTER PRIVADO DE SU RELACIÓN DE DEPENDENCIA.
SE GARANTIZA LA CARRERA DOCENTE PARA CARGOS DIRECTIVOS Y SUPERVISIVOS, A TRAVÉS DE CONCURSOS DE ANTECEDENTES Y OPOSICIÓN.
LOS DOCENTES GOZAN DE ESTABILIDAD EN EL CARGO, EN TANTO SU DESEMPEÑO SEA SATISFACTORIO.
Las obligaciones que
contraen las instituciones educativas públicas de gestión privada con su
personal o con terceros, no responsabilizan ni obligan en modo alguno al Estado
Provincial, aún en los casos de instituciones que reciben aportes estatales.
Los titulares de éstas son responsables civil y penalmente en todas las
circunstancias.
Las instituciones educativas públicas de gestión privada que perciben aporte estatal no podrán recibir ningún otro aporte estatal con el mismo destino. No pueden restringir la entrega de documentación alguna, aduciendo incumplimientos económicos por parte de los padres o de los tutores de los alumnos. Los incumplimientos económicos de los padres o tutores pueden ameritar la no matriculación del alumno para el ciclo lectivo siguiente.
LOS DOCENTES Y SU FORMACIÓN
DERECHOS Y OBLIGACIONES.
DERECHOS:
*DESEMPEÑO PROFESIONAL EN CUALQUIER OTRA PROVINCIA.
*ACCESO A LOS CARGOS Y ASCENSO EN LA CARRERA DOCENTE, MEDIANTE UN RÉGIMEN DE CONCURSO DE ANTECEDENTES Y OPOSICIÓN.
*FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN PERMANENTE.
*EJERCICIO DE LA DOCENCIA EN BASE DE LA LIBERTAD DE CÁTEDRA Y ENSEÑANZA.
*PARTICIPACIÓN ACTIVA EN EL DISEÑO, IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.
*DESARROLLO DE SUS TAREAS EN CONDICIONES LABORALES ADECUADAS.
*ESTABILIDAD LABORAL EN TANTO SU DESEMPEÑO SEA SATISFACTORIO.
*ACCESO A LOS BENEFICIOS DE LA SEGURIDAD SOCIAL, JUBILACIÓN, SEGUROS Y OBRA SOCIAL.
*SALARIO DIGNO ESTABLECIDO POR ACUERDOS PARITARIOS, EN EL MARCO DE LAS NEGOCIACIONES COLECTIVAS DE TRABAJO CELEBRADAS A NIVEL NACIONAL Y PROVINCIAL.
*PARTICIPACIÓN EN EL GOBIERNO DE LA EDUCACIÓN POR SÍ Y A TRAVÉS DE SUS REPRESENTANTES.
*ACCESO A PROGRAMAS DE SALUD LABORAL Y PREVENCIÓN DE LAS ENFERMEDADES PROFESIONALES.
*LIBRE ASOCIACIÓN Y RESPETO INTEGRAL DE TODOS SUS DERECHOS.
*LIBRE ASOCIACIÓN SINDICAL Y PARTICIPACIÓN GREMIAL.
*ACCESO A TODA INFORMACIÓN PÚBLICA INHERENTE AL EJERCICIO DE SU FUNCIÓN.
OBLIGACIONES:
*RESPETAR Y HACER RESPETAR LOS PRINCIPIOS CONSTITUCIONALES, LOS SÍMBOLOS PATRIOS, LAS DISPOSICIONES DE LA PRESENTE LEY, LA NORMATIVA INSTITUCIONAL, Y LA QUE REGULA LA TAREA DOCENTE.
*PROTEGER Y GARANTIZAR LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES.
*CUMPLIR CON LOS LINEAMIENTOS DE LA POLÍTICA EDUCATIVA PROVINCIAL, NACIONAL Y CON LA APLICACIÓN DE LOS DISEÑOS CURRICULARES DE CADA UNO DE LOS NIVELES Y MODALIDADES.
*ACTUALIZARSE EN FORMA PERMANENTE Y EN SERVICIO.
*EJERCER SU TRABAJO DE FORMA IDÓNEA Y RESPONSABLE.
*RESPETAR LA LIBERTAD DE CONCIENCIA, DIGNIDAD, INTEGRIDAD E INTIMIDAD DE TODOS LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN ESTABLECE LOS CRITERIOS BÁSICOS RELATIVOS A LA CARRERA DOCENTE EN CORCONDANCIA CON LO DISPUESTO EN LA PRESENTE LEY. LA CARRERA DOCENTE ADMITE: DESEMPEÑO EN EL AULA, AUXILIAR DOCENTE CON SUJECIÓN A NORMAS PEDAGÓGICAS, FUNCIÓN DIRECTIVA, SUPERVISIVA Y DE INVESTIGACIÓN. ESTAS FACULTADES DEBEN EJERCERSE RESPETANDO EL RÉGIMEN JURÍDICO DE NEGOCIACIÓN COLECTIVA DE TRABAJO DE LA PROVINCIA.
NO PODRÁN EJERCER LA DOCENCIA:
a) Quienes hayan sido condenados por delitos de lesa humanidad o hayan incurrido en actos de fuerza contra el orden institucional y el sistema democrático, conforme a lo previsto en el artículo 36 de la Constitución Nacional y en el Código Penal, aún cuando se hubieren beneficiado por el indulto o la conmutación de la pena.
b) Aquellas personas condenadas por delitos contra la integridad sexual, trata de persona, narcotráfico, violencia familiar, aún habiendo cumplido la pena impuesta por la justicia.
c) Quienes están en situación irregular respecto de su obligación de cumplimiento de cuota alimentaria, fijadas u homologadas por sentencia firme.
LO SEÑALADO ANTERIORMENTE SE EXTIENDE A TODO PERSONAL NO DOCENTE DE LA INSTITUCIÓN.
ARTÍCULO 157º: Cuando
se hubiera dictado prisión preventiva o auto de procesamiento, el agente será
suspendido transitoriamente en su cargo sin goce de haberes. Si recayere
absolución o sobreseimiento, cesará la suspensión, debiendo el agente
reintegrarse a sus funciones dentro de los cinco (5) días de la notificación,
abonándose los haberes no percibidos durante la suspensión.
LA FORMACIÓN DOCENTE.
PREPARA PROFESIONALES CAPACES DE ENSEÑAR, CONSTRUIR Y TRANSMITIR LOS CONOCIMIENTOS Y VALORES NECESARIOS PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LAS PERSONAS, EL DESARROLLO Y LA CONSTRUCCIÓN DE UNA SOCIEDAD MAS JUSTA Y ÉTICA.
ES PARTE CONSTITUTIVA DEL NIVEL DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y TIENE
COMO FUNCIONES; ENTRE OTRAS:
LA FORMACIÓN DOCENTE INICIAL: PROCESO PEDAGÓGICO QUE POSIBILITA A LOS ESTUDIANTES EL DESARROLLO DE CAPACIDADES, COMPETENCIAS Y CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA EL TRABAJO DOCENTE EN LOS DIFERENTES NIVELES Y MODALIDADES.
LA FORMACIÓN DOCENTE PERMANENTE: PROCESO DE ACTUALIZACIÓN, PERFECCIONAMIENTO Y CAPACITACIÓN DURANTE EL EJERCICIO PROFESIONAL DE LA CARRERA DOCENTE.
LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA: SU FINALIDAD ES PROMOVER Y FORTALECER EL DESARROLLO DE INVESTIGACIONES PEDAGÓGICAS, LA SISTEMATIZACIÓN Y PUBLICACIÓN DE EXPERIENCIAS INNOVADORAS QUE APORTEN A LA REFLEXIÓN SOBRE LA PRÁCTICA Y A LA RENOVACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS ESCOLARES Y EL APOYO PEDAGÓGICO A LAS ESCUELAS.
SE ESTRUCTURA EN 2 CICLOS:
* UNA FORMACIÓN BÁSICA COMÚN.
* UNA FORMACIÓN ESPECIALIZADA.
LA FORMACIÓN DOCENTE PARA EL NIVEL INICIAL Y PRIMARIO TIENE UNA DURACIÓN DE 4 AÑOS Y SE INTRODUCEN FORMAS DE PRÁCTICA DOCENTE, SEGÚN LAS DEFINICIONES ESTABLECIDAS POR LA PROVINCIA. EL DESARROLLO DE PRÁCTICAS DOCENTES DE ESTUDIOS A DISTANCIA DEBEN REALIZARSE DE MANERA PRESENCIAL.
LA FORMACIÓN PERMANENTE ES LA DIMENSIÓN BÁSICA PARA EL ASCENSO EN LA CARRERA DOCENTE.
La formación docente
básica común brindar una estrategia adecuada para que los futuros docentes sean
capaces de abordar también los contenidos transversales en situación áulica y
en el diseño curricular mediante la definición de objetivos, contenidos y
modelos didáctico-pedagógicos.
La política de Formación Docente tiene los siguientes
propósitos:
JERARQUIZAR Y REVALORIZAR LA FORMACIÓN DOCENTE.
PROMOVER UNA SÓLIDA FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN EN TEMAS COMO:
· VIOLENCIA FAMILAR
· EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
· DISCRIMINACIÓN.
· INCLUSIÓN.
· VIOLENCIA ESCOLAR
· CONFLICTIVIDAD SOCIAL
· MEDIACIÓN Y DIÁLOGO EN LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
· LECTURA CRÍTICA DE LOS MEDIOS
· EDUCACIÓN VIAL
· EDUCACIÓN SÍSMICA
· EDUCACIÓN MEDIOAMBIENTAL
· EDUCACIÓN EMOCIONAL
· EDUCACIÓN PARA EL CONSUMIDOR.
· OTROS.
DESARROLLAR LAS CAPACIDADES Y LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA EL TRABAJO DOCENTE.
INCENTIVAL LA INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA.
FORMAR A LOS DOCENTES EN LA INCLUSIÓN DE RECURSOS TECNOLÓGICOS EN SUS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS.
OFRECER DIVERSIDAD DE PROPUESTAS Y DISPOSITIVOS DE FORMACIÓN POSTERIOR A LA INICIAL.
Coordinar y articular
acciones de cooperación académica y de continuidad de estudios entre los
institutos de educación superior de formación docente, universidades y centros
de investigación educativa.
ACREDITAR Y REGISTRAR INSTITUCIONES, CARRERAS Y TRAYECTOS FORMATIVOS.
Otorgar validez
nacional, homologar y registrar los títulos y certificaciones para el ejercicio
de la docencia en los diferentes niveles del sistema educativo.
EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CONFORME A LOS ACUERDOS FIRMADOS CON EL CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIÓN DEFINE LOS CRITERIOS BÁSICOS PARA LA ACTUALIZACIÓN DOCENTE.
PARA CUMPLIR ESTE OBEJIVO, EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEBE:
· GARANTIZAR EL FUNCIONAMIENTO DE LOS INSTITUTOS SUPERIORES DE FORMACIÓN DOCENTE, PLANES Y PROGRAMAS DE ACTUALIZACIÓN GRATUITOS, DURANTE TODA LA CARRERA.
· ELABORAR E IMPLEMENTAR PLANES DE Y PROGRAMAS DE ACTUALIZACIÓN PERMANENTE PARA QUE RESPONDAN A LAS EXIGENCIAS DE UNA REALIDAD EDUCATIVA MULTIDIMENSIONAL Y COMPLEJA.
· DISEÑAR LOS LINEAMIENTOS NECESARIOS PARA LA ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DEL SISTEMA.
· GENERAR ESPACIOS DE ACUERDO Y CONCERTACIÓN INTRA E ITER MINISTERIAL PARA ARTICULAR ACCIONES DE ACTUALIZACIÓN.
CREAR EN EL ÁMBITO DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN, LA COMISIÓN PROVINCIAL DE FORMACIÓN DOCENTE PERMANENTE, PARA LA PARTICIPACIÓN Y ASESORAMIENTO EN LA FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS PROVINCIALES EN MATERIA DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN.
LA COMISIÓN PROVINCIAL DE FORMACIÓN DOCENTE PERMANENTE, ESTÁ INTEGRADA AD HONOREM POR:
· AUTORIDADES MINISTERIALES DEL NIVEL.
· REPRESENTANTES DE INSTITUTOS SUPERIORES DE FORMACIÓN DOCENTE.
· REPRESENTANTES DE UNIVERSIDADES.
· INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE GESTIÓN PRIVADA.
· SINDICATOS DE DOCENTES Y NO DOCENTES.
· ESTUDIANTES.
SUS FUNCIONES SON:
PROMOVER MECANISMOS, FORMATOS Y REQUISITOS DE PRESENTACIÓN DE PROPUESTAS DE FORMACIÓN DOCENTE CONTÍNUA PARA LOS INSTITUTOS DE FORMACIÓN DOCENTE DE GESTIÓN ESTATAL Y PRIVADA.
Propiciar un nomenclador de puntaje oficial, adaptando el preexistente a las necesidades contemporáneas.
Promover la formación en las áreas del conocimiento contempladas en la presente ley, enfatizando en problemáticas actuales y en los ejes trasversales.
POLÍTICAS DE PROMOCIÓN DE LA IGUALDAD EDUCATIVA.
El Ministerio de Educación diseña, ejecuta y evalúa políticas de promoción de la igualdad educativa, destinadas a enfrentar situaciones de injusticia, exclusión, marginación, estigmatización y otras formas de discriminación, derivadas de situaciones socioeconómicos, culturales, geográficos, étnicos, de género o de cualquier otra índole que afecten el ejercicio pleno del derecho a la educación. Para el logro de este fin, el Ministerio de Educación puede coordinar acciones con otras áreas de organismos gubernamentales.
ASEGURAN LAS CONDICIONES NECESARIAS PARA GARANTIZAR EL ACCESO, PERMANENCIA, REINGRESO Y EGRESO DEL SISTEMA EDUCATIVO. EL ESTADO ASIGNA RECURSOS PRESUPUESTARIOS CON EL OBJETO DE GARANTIZAR LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y DE RESULTADOS EDUCATIVOS PARA LOS SECTORES MAS DESFAVORECIDOS.
SE EFECTIVIZARÁ A TRAVÉS DE:
POLÍTICAS SOCIOEDUCATIVAS QUE ASEGUREN LAS CONDICIONES NECESARIAS PARA GARANTIZAR EL ACCESO Y PERMANENCIA AL SISTEMA EDUCATIVO MEDIANTE TRANSPORTE, BECAS, COMEDORES ESCOLARES, BIBLIOTECAS,ÚTILES ESCOLARES, INFRAESTRUCTURA, EQUIPAMIENTO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO, DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTIVA Y OTROS SERVICIOS ASISTENCIALES Y RECURSOS PEDAGÓGICOS, DIDÁCTICOS, CULTURALES,Y MATERIALES QUE ASEGUREN LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES.
POLÍTICAS DE ACOMPAÑAMIENTO Y CONTENCIÓN DE ESTUDIANTES, TALES COMO:
· Acceso y permanencia en las escuelas de las alumnas en estado de gravidez, y continuidad de sus estudios luego del parto.
·
Salas de lactancia o espacios en las escuelas.
En caso de necesidad, se incluye a las alumnas en condición de pre y posparto
en la modalidad de educación domiciliaria y hospitalaria.
·
Régimen especial de inasistencias escolares
justificadas a los alumnos bajo tratamiento de hemodiálisis, quimioterapia,
trasplante de órganos o cualquier otra enfermedad que les impida asistir
regularmente.
·
Régimen especial de
asistencia para deportistas de alto rendimiento y representantes provinciales
de distintas expresiones culturales y artísticas. No son computadas las
inasistencias cuando los educandos integren proyectos olímpicos juveniles,
preseleccionados o seleccionados que participan en torneos regionales,
nacionales o internacionales. Este régimen no excede el tiempo establecido por
los reglamentos organizacionales, ni puede superar 60 días al año. La
recuperación de contenidos, fechas de evaluación y demás aspectos son
determinados con criterio de flexibilidad en la reglamentación de la presente.
POLÍTICAS DE RECONOCIMIENTO Y APOYO A EXPERIENCIAS EDUCATIVAS DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA.
POLÍTICAS DE PREVENCIÓN Y PROMOCIÓN DE LA SALUD DE LOS ESTUDIANTES Y TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN.
POLÍTICAS DE PROMOCIÓN Y PROTECCIÓN DE DERECHOS, ORIENTADAS A:
· DEFINIR SISTEMAS LOCALES DE PROTECCIÓN INTEGRAL DE LOS DERECHOS JUNTO A ORGANISMOS GUBERNAMENTALES Y NO GUBERNAMENTALES.
· PROMOVER LA INCLUSIÓN DE NIÑOS NO ESCOLARIZADOS EN ESPACIOS NO FORMALES COMO TRÁNSITO HACIA PROCESOS DE REINSERCIÓN ESCOLAR.
· PARTICIPAR CON LOS ORGANISMOS COMPETENTES EN ACCIONES PARA PREVENIR EL TRABAJO INFANTIL.
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
DISPOSICIONES GENERALES
EL ESTADO GARANTIZA LAS CONDICIONES MATERIALES E INMATERIALES TENDIENTES A LOGRAR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD, INTEGRAL E INCLUSIVA PARA TODOS.
PARA ASEGURAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN, DE ACUERDO CON LAS POLÍTICAS CONSENSUADAS CON EL CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIÓN, DEBE:
· DEFINIR ESTRUCTURAS Y CONTENIDOS CURRICULARES COMUNES Y NÚCLEOS DE APRENDIZAJE PRIORITARIOS.
· ESTABLECER MECANISMOS DE RENOVACIÓN PERIÓDICA DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES.
· ASEGURAR EL MEJORAMIENTO DE LA FORMACIÓN INICIAL Y ACTUALIZACIÓN DE LOS DOCENTES EN SERVICIO.
· IMPLEMENTAR UNA POLÍTICA DE EVALUACIÓN CONCEBIDA COMO INSTRUMENTO PARA MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN.
· ESTIMULAR PROCESOS DE INNOVACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN EDUCATIVA.
· DOTAR A TODAS LAS ESCUELAS DE LOS RECURSOS MATERIALES NECESARIOS PARA GARANTIZAR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD, PRIORIZANDO AQUELLOS QUE ATIENDEN A ALUMNOS EN SITUACIONES SOCIALES MAS DESFAVORECIDAS.
· ADECUAR LAS NORMATIVAS QUE FAVOREZCAN LA CALIDAD DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
DISPOSICIONES ESPECÍFICAS
SERÁ OBLIGATORIO EN TODAS LAS ESCUELAS DE NIVEL PRIMARIO Y SECUNDARIO LA ENSEÑANZA DE UN IDIOMA EXTRANJERO, COMO MÍNIMO.
EL ACCESO Y DOMINIO DE LAS TIC FORMAN PARTE DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES INDISPENSABLES PARA LA INCLUSIÓN.
EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN IMPLEMENTA PLANES Y PROGRAMAS PERMANENTES DE PROMOCIÓN DEL LIBRO Y LA LECTURA, TANTO EN SOPORTE PAPEL, COMO DIGITAL.
FORMAN PARTE DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES COMUNES:
· EL FORTALECIMIENTO DE LA PERSPECTIVA REGIONAL LATINOAMERICANA, PARTICULARMENTE CON EL MERCOSUR.
· LA REAFIRMACIÓN DE LA SOBERANÍA NACIONAL.
· LA CAUSA DE LA RECUPERACIÓN DE LAS ISLAS MALVINAS, GEORGIAS DEL SUR Y SANDWICH DEL SUR.
· EL EJERCICIO Y CONSTRUCCIÓN DE LA MEMORIA COLECTIVA SOBRE LOS PROCESOS HISTÓRICOS Y POLÍTICOS QUE QUEBRANTARON EL ORDEN CONSTITUCIONAL Y TERMINARON INSTAURANDO EL TERRORISMO DE ESTADO.
· EL CONOCIMIENTO SOBRE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES.
· EL RESPETO Y VALORACIÓN DE LA DIVERSIDAD CULTURAL DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS Y SUS DERECHOS.
· LOS CONTENIDOS Y ENFOQUES QUE CONTRIBUYAN A GENERAR RELACIONES BASADAS EN LA IGUALDAD Y EQUIDAD DE GÉNERO.
El Ministerio de
Educación organiza y facilita el diseño de programas para la identificación,
evaluación temprana, seguimiento y orientación de los alumnos con trastornos de
aprendizaje y con talentos especiales, para la flexibilización o ampliación del
proceso de escolarización.
INFORMACIÓN Y EVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO.
EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN ES EL RESPONSABLE PRINCIPAL DE UNA POLÍTICA DE INFORMACIÓN Y EVALUACIÓN CONTÍNUA Y PERIÓDICA DEL SISTEMA EDUCATIVO.
LA EVALUACIÓN Y CONTROL COMPRENDERÁ EL FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA EDUCATIVO.
SE CREAR EL CONSEJO PROVINCIAL DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN, COMO ÓRGANO AD HONOREM DE ASESORAMIENTO ESPECIALIZADO NO VINCULANTE E INTERVENCIÓN NECESARIA EN LAS MATERIAS DE SU COMPETENCIA.
ESTÁ INTEGRADO POR UN REPRESENTANTE ESPECIALISTA DE CADA UNA
DE LAS SIGUIENTES INSTITUCIONES:
· MINISTERIO DE EDUCACIÓN.
· CÁMARA DE DIPUTADOS.
· UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN JUAN.
· UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CUYO.
· CADA ASOCIACIÓN SINDICAL QUE INTEGRA LA PARITARIA DOCENTE PROVINCIAL.
· ORGANIZACIÓN QUE NUCLEA A LOS PROPIETARIOS DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS PÚBLICOS DE GESTIÓN PRIVADA.
· 2 PERSONAS DE RECONOCIDA Y ACREDITADA TRAYECTORIA EN EDUCACIÓN A NIVEL PROVINCIAL, NACIONAL E INTERNACIONAL, A ELECCIÓN DEL MINISTERIO.
LOS MIEMBROS DE ESTE CONSEJO DEBEN AUTOCONVOCARSE.
SUS FUNCIONES SON:
· PROPONER CRITERIOS Y MODALIDADES EN LOS PROCESOS EVALUATIVOS DEL SISTEMA.
· PARTICIPAR EN EL SEGUIMIENTO DE LOS PROCESOS EVALUATIVOS Y EMITIR UNA OPINIÓN TÉCNICA POR ESCRITO.
· PRESENTAR A LA CARTERA EDUCATIVA PROPUESTAS DESTINADAS A MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Y LA EQUIDAD EN LA ASIGNACIÓN DE RECURSOS.
· PARTICIPAR EN LA DIFUSIÓN Y UTILIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN GENERADA POR ESOS PROCESOS.
· ASESORAR AL MINISTERIO DE EDUCACIÓN RESPECTO DE LA PARTICIPACIÓN DE OPERATIVOS NACIONALES E INTERNACIONALES DE EVALUACIÓN.
ESTA POLÍTICA SE CONCRETA EN EL ÁMBITO DEL CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIÓN. EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DESARROLLA E IMPLEMENTA LA EVALUACIÓN E INFORMACIÓN PERIÓDICA DEL SISTEMA EDUCATIVO. INSTRUMENTA LA AUTOEVALUACIÓN DE LAS UNIDADES EDUCATIVAS CON LA PARTICIPACIÓN DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
El Ministerio de Educación eleva anualmente a la Cámara de Diputados los resultados de las evaluaciones realizadas y de las acciones desarrolladas para mejorar la calidad educativa.
El Ministerio de Educación se relaciona, en forma de red con otros sistemas de información y evaluación provincial, nacional e internacional, con grupos de investigación de órganos e instituciones, intercambiando instrumentos, metodologías y resultados.
EDUCACIÓN: NUEVAS TECNOLOGÍAS Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN.
EL ESTADO DESARROLLA POLÍTICAS EDUCATIVAS PARA EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN.
EL ESTADO DEBE FIJAR Y EJECUTAR POLÍTICAS INCLUSIVAS EN MATERIA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EL SISTEMA EDUCATIVO.
LAS TIC SON HERRAMIENTAS EDUCATIVAS Y CULTURALES; SE INCOPORA SU USO COMO INSTRUMENTO PEDAGÓGICO Y OBJETO DE REFLEXIÓN CRÍTICA.
EL ESTADO GARANTIZA:
· Introducir las nuevas tecnologías en el sistema educativo provincial y proveer de asistencia técnica, conectividad y recursos digitales especializados.
· INCLUIR CONTENIDOS RELACIONADOS CON LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL Y LAS APLICACIONES TECNOLÓGICAS.
· DEFINIR ESTRATEGIAS DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN EL USO DE LAS NUEVAS TIC.
OBJETIVOS:
· MEJORAR Y ACTUALIZAR LOS MODOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
· FACILITAR LA GESTIÓN INFORMATIVA.
· PROMOVER EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN, LA CULTURA Y LA CIENCIA.
· CONTRIBUIR A LA FORMACIÓN EN LA LECTURA CRÍTICA DEL CONTENIDO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.
· POTENCIAR LA UTILIZACIÓN Y APROVECHAMIENTO CON FINES PEDAGÓGICOS.
· ABORDAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE A TRAVÉS DE PORTALES EDUCATIVOS.
· DISEÑAR E IMPLEMENTAR METODOLOGÍAS DE TRABAJO UTILIZANDO LAS NUEVAS TIC.
· FACILITAR EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA DE SECTORES QUE SE ENCUENTRAN ALEJADOS, AISLADOS O EN CONTEXTOS DE ENCIERRO.
· Gestionar programas, proyectos y acciones de cooperación, comunicación y articulación entre la experiencia cotidiana y el mundo de la ciencia y el conocimiento.
EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN CREA UN PORTAL EDUCATIVO LOCAL QUE DISTRIBUYA CONOCIMIENTO E INFORMACIÓN POR MEDIO DE PLATAFORMAS DIGITALES.
El Ministerio de Educación establece convenios con universidades, organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, con el objeto de desarrollar coproducciones de contenidos, gestionar y promover políticas educativas basadas en el uso de las Tecnologías de Información y la Comunicación.
EDUCACIÓN NO FORMAL
CONFIGURA UNA ACTIVIDAD PEDAGÓGICA, FLEXIBLE, ASISTEMÁTICA Y PARTICIPATIVA.
El propósito de la educación no formal es diseñar trayectorias diversas que promuevan el desarrollo personal, la participación comunitaria y búsqueda colectiva de una mejor calidad de vida.
OBJETIVOS:
· Desarrollar programas y acciones educativas que den respuesta a requerimientos y necesidades de capacitación y reconversión productiva y laboral, promoción comunitaria, animación sociocultural y mejoramiento de las condiciones de vida.
· ORGANIZAR CENTROS CULTURALES PARA NIÑOS Y JÓVENES.
· IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS DE DESARROLLO INFANTIL, CON LA ARTICULACIÓN Y GESTIÓN DE LAS ÁREAS GUBERNAMENTALES DE DESARROLLO SOCIAL Y SALUD PARA ATENDER A NIÑOS DESDE LOS 45 DÍAS HASTA 2 AÑOS DE EDAD.
·
Coordinar acciones con
instituciones públicas o privadas, organizaciones no gubernamentales,
comunitarias y sociales para desarrollar actividades formativas complementarias
de la educación formal.
· LOGRAR EL MÁXIMO APROVECHAMIENTO DE LAS CAPACIDADES Y RECURSOS EDUCATIVOS DE LA COMUNIDAD.
· DESARROLLAR ACCIONES EDUCATIVAS Y FORMATIVAS CON LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL.
· ARTICULAR ACCIONES CON LA EDUCACIÓN FORMAL DE JÓVENES Y ADULTOS PROMOVIENDO EL REINGRESO A LOS TRAMOS DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA.
TIENE UN RÉGIMEN ESPECIAL DE CALIFICACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN.
TODA INSTITUCIÓN QUE BRINDE EDUCACIÓN NO FORMAL Y CAREZCA DEL AVAL DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN, DEBE CONSIGNAR EN SU DOCUMENTACIÓN, PUBLICIDAD, COMUNICACIÓN, DIPLOMAS O CERTIFICADOS LA LEYENDA “SIN VALIDEZ OFICIAL”.
EDUCACIÓN A DISTANCIA
ES UNA OPCIÓN PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA APLICABLE A DISTINTOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SISTEMA EDUCATIVO PROVINCIAL.
LA RELACIÓN DOCENTE-ALUMNO ESTÁ SEPARADA DURANTE TODO O GRAN PARTE DEL PROCESO EDUCATIVO. REQUIERE UNA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA INTEGRAL QUE UTILIZA SOPORTES MATERIALES Y RECURSOS TECNOLÓGICOS.
COMPRENDE:
· EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL.
· EDUCACIÓN ASISTIDA.
· EDUCACIÓN ABIERTA.
· EDUCACIÓN VIRTUAL.
· CUALQUIER OTRA QUE REÚNA LAS CARACTERÍSTICAS REQUERIDAS PARA ESTE TIPO DE EDUCACIÓN.
EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DISEÑA ESTRATEGIAS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA PARA DESARROLLAR CON LOS MÁXIMOS NIVELES DE CALIDAD Y DEFINE LOS MECANISMOS DE REGULACIÓN CORRESPONDIENTES.
LOS ESTUDIOS A DISTANCIA PUEDEN IMPARTIRSE A PARTIR DE LOS 16 AÑOS. EN LA
MODALIDAD RURAL A PARTIR DEL COMIENZO DEL CICLO ORIENTADO DEL SECUNDARIO.
LA VALIDEZ DE TÍTULOS Y CERTIFICACIONES DE ESTUDIOS A DISTANCIA SE AJUSTA
A LA NORMATIVA DEL CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIÓN.
El Ministerio de Educación interviene en la autorización de la apertura de
sedes de instituciones con ofertas educativas a distancia, en el ámbito de su
competencia.
EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEBE SUPERVISAR LA VERACIDAD DE LA INFORMACIÓN
DIFUNDIDA DESDE LAS INSTITUCIONES CON OFERTAS EDUCATIVAS A DISTANCIA.
GOBIERNO Y ADMINISTRACIÓN
DISPOSICIONES GENERALES
EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN ES EL ÓRGANO DEL PODER EJECUTIVO RESPONSABLE DE LA PLANIFICACIÓN, ORGANIZACIÓN, GOBIERNO, ADMINISTRACIÓN Y FISCALIZACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO.
ASEGURA EL EFECTIVO CUMPLIMIENTO DE LOS PRINCIPIOS Y OBJETIVOS DE ESTA LEY.
La administración del sistema educativo provincial es centralizada normativa y presupuestariamente y desconcentrada funcional y territorialmente, a fin de adaptar los servicios con eficacia, eficiencia y oportunidad a las necesidades. A este último fin debe establecerse progresivamente un sistema de caja chica en la institución educativa bajo la responsabilidad administrativa y rendición de cuentas por parte del directivo, conforme a la reglamentación.
EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
ES LA AUTORIDAD DE APLICACIÓN DE LA PRESENTE LEY.
SUS FUNCIONES SON:
· FIJAR LAS POLÍTCAS Y ESTRATEGIAS EDUCATIVAS.
· ASEGURAR EL CUMPLIMIENTO DE LOS PRINCIPIOS, FINES, OBJETIVOS Y PREVISIONES ESTABLECIDOS POR LA PRESENTE LEY.
· FORTALECER LAS CAPACIDADES DE PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA.
·
Desarrollar programas
de investigación, formación de formadores e innovación educativa, por
iniciativa propia o en cooperación con las instituciones de educación superior
y otros centros académicos.
· CONTRIBUIR CON ASISTENCIA TÉCNICA Y FINANCIERA PARA ASEGURAR EL FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA EDUCATIVO.
· DECLARAR LA EMERGENCIA EDUCATIVA PARA BRINDAR ASISTENCIA DE CARÁCTER EXTRAORDINARIO CUANDO ESTÉ EN RIESGO EL DERECHO A LA EDUCACIÓN.
·
Dictar normas sobre equivalencias de planes de
estudios, diseños curriculares, validez de títulos, certificaciones de
estudios, revalidación, equivalencias y reconocimiento de títulos.
· COORDINAR Y GESTIONAR LA ASISTENCIA TÉCNICA Y FINANCIERA INTERNACIONAL.
· PROYECTAR Y EJECUTAR EL PRESUPUESTO EDUCATIVO PROVINCIAL.
· APROBAR LOS DISEÑOS CURRICULARES.
·
Definir criterios, autorizar, reconocer y
supervisar la distribución de los aportes correspondientes a las instituciones
educativas de gestión privada.
· FIRMAR CONVENIOS CON ORGANISMOS GUBERNAMENTALES Y NO GUBERNAMENTALES.
· PROMOVER Y DIFUNDIR LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA.
·
Organizar y gestionar
el sistema de evaluación de la calidad educativa en el ámbito provincial y
divulgar los resultados.
· CREAR Y REESTRUCTURAR ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS AFECTÁNDOLOS A EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS.
·
Procurar la suficiente y eficiente asignación
de los recursos humanos, físicos y financieros dentro del sistema educativo.
· DETERMINAR ANUALMENTE EL REORDENAMIENTO DE LAS PLANTAS ORGÁNICAS FUNCIONALES.
· ORGANIZAR LOS RECURSOS HUMANOS BAJO LEGAJO ÚNICO.
· ACTUALIZAR Y GESTIONAR LA INFORMACIÓN ESTADÍSTICA.
· ORGANIZAR LA CARRERA DOCENTE Y PROPICIAR INSTANCIAS DE DESARROLLO PROFESIONAL.
EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN ASEGURA EL FUNCIONAMIENTO DE LAS JUNTAS DE CLASIFICACIÓN DOCENTE Y PROPICIA LA CREACIÓN DE LAS JUNTAS DE DISCIPLINA.
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ES LA UNIDAD PEDAGÓGICA DEL SISTEMA, RESPONSABLE DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEBE:
· DEFINIR SU PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.
· PROMOVER MODOS DE ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL.
· ADOPTAR EL PRINCIPIO DE NO DISCRIMINACIÓN EN EL ACCESO Y TRAYECTORIA EDUCATIVA.
· BRINDAR A LOS EQUIPOS DOCENTES LA POSIBILIDAD DE CONTAR CON ESPACIOS INSTITUCIONALES.
· CREAR ESPACIOS DE ARTICULACIÓN ENTRE LAS INSTITUCIONES DEL MISMO NIVEL EDUCATIVO Y DE DISTINTOS NIVELES DE UNA MISMA ZONA.
· PROMOVER LA VINCULACIÓN INTERSECTORIAL E INTERINSTITUCIONAL CON LAS ÁREAS QUE SE CONSIDEREN PERTINENTES.
· DESARROLLAR PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL.
· REALIZAR ADECUACIONES CURRICULARES, ENEL MARCO DE LOS LINEAMIENTOS PROVINCIALES.
· DISEÑAR EL ACUERDO ESCOLAR DE CONVIVENCIA CON PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
· DESARROLLAR PRÁCTICAS DE MEDIACIÓN ESCOLAR.
· PROMOVER INICIATIVAS EN EL ÁMBITO DE LA EXPERIMENTACIÓN E INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA.
· MANTENER VÍNCULOS REGULARES Y SISTEMÁTICOS CON EL MEDIO LOCAL.
· INCENTIVAR LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD.
· FAVORECER EL USO DE LAS INSTALACIONES ESCOLARES.
· PROMOVER EXPERIENCIAS EDUCATIVAS FUERA DEL ÁMBITO ESCOLAR.
DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS
TODOS TIENEN LOS MISMOS DERECHOS Y OBLIGACIONES.
DERECHOS:
· UNA EDUCACIÓN INTEGRAL, IGUALITARIA Y DE CALIDAD.
·
Ser respetados en su integridad y dignidad
personal, en sus convicciones religiosas, morales y en su libertad de
conciencia en el marco de la convivencia democrática.
· CONCURRIR A LA ESCUELA HASTA COMPLETAR LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA.
·
Ser protegidos contra
cualquier tipo de agresión o abuso físico, psicológico o moral, discriminación
étnica, de género y toda otra.
· Ser evaluados en su desempeño y logros, conforme a criterios rigurosa y científicamente fundados, en todos los niveles, modalidades y orientaciones del sistema, e informados al respecto.
· Recibir el apoyo económico, social, cultural y pedagógico necesario para garantizar la igualdad de oportunidades y posibilidades que les permita completar la educación obligatoria.
· Recibir orientación vocacional, académica y profesional-ocupacional que posibilite su inserción en el mundo laboral y la continuidad de otros estudios.
· Integrar centros, asociaciones y clubes de estudiantes u otras organizaciones comunitarias para participar en el funcionamiento de las instituciones educativas, con responsabilidades progresivamente mayores.
· Participar en la toma de decisiones sobre la formulación de proyectos y en la elección de espacios curriculares complementarios que propendan a desarrollar mayores grados de responsabilidad y autonomía en sus procesos de aprendizaje.
· Desarrollar sus aprendizajes en edificios que respondan a normas de seguridad y salubridad, con instalaciones y equipamiento que garanticen la calidad del servicio educativo.
· Participar en la elaboración y evaluación de las normas de convivencia escolar conjuntamente con el resto de la comunidad educativa.
· Estar amprados por un sistema de seguridad legal y social durante la permanencia en el establecimiento educativo y también en aquellas actividades programadas por las autoridades escolares fuera de la institución.
· Ser reconocidos en sus potencialidades y acompañados en la construcción de su proyecto de vida.
· Acceder a prácticas profesionalizantes y pasantías acordes con su formación.
· Recibir en todo el trayecto obligatorio una educación sexual integral responsable.
· Ser apoyados por gabinetes técnicos interdisciplinarios, equipos de orientación y equipos interdisciplinarios de apoyo escolar, ante problemas que puedan perturbar su acceso, permanencia y promoción en el sistema educativo. Del mismo modo, deben ser apoyados los alumnos con necesidades educativas especiales, en el marco de un proyecto de integración e inclusión en todos los niveles y modalidades.
OBLIGACIONES:
· CUMPLIMENTAR TODOS LOS NIVELES DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA.
· ESTUDIAR Y ESFORZARSE POR CONSEGUIR EL MÁXIMO DESARROLLO SEGÚN LAS CAPACIDADES Y POSIBILIDADES.
· RESPETAR LOS SÍMBOLOS PATRIOS.
· PARTICIPAR EN TODAS LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS Y COMPLEMENTARIAS.
· RESPETAR LA LIBERTAD DE CONCIENCIA, DIGNIDAD, INTEGRIDAD E INTIMIDAD DE TODOS LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD.
· PARTICIPAR Y COLABORAR EN LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR.
· RESPETAR EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, LAS NORMAS DE ORGANIZACIÓN, DISCIPLINA Y EL ACUERDO ESCOLAR DE CONVIVENCIA.
· ASISTIR A CLASES REGULAR Y PUNTUALMENTE.
· CONSERVAR Y HACER BUEN USO DE LAS INSTALACIONES, EQUIPAMIENTO Y MATERIALES DIDÁCTICOS DE LA INSTITUCIÓN.
· RESPETAR A SUS PARES, ADULTOS, DOCENTES, DIRECTIVOS, PERSONAL DE SERVICIO Y APOYO.
· CONTRIBUIRA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS MEDIANTE EL DIÁLOGO Y EL ABORDAJE COLECTIVO.
· GENERAR PROYECTOS COMUNITARIOS PONIENDO EN PRÁCTICA LOS CONOCIMIENTOS CONSTRUIDOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES, MADRES O TUTORES.
DERECHOS:
· SER RECONOCIDOS COMO AGENTES NATURALES Y PRIMARIOS DE EDUCACIÓN.
· PARTICIPAR EN LAS ACTIVIDADES DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS.
· Elegir para sus hijos o representados, la institución educativa cuyo ideario responda a sus convicciones religiosas, filosóficas o étnicas.
·
A ser informados periódicamente acerca de la
evolución y evaluación del proceso educativo de sus hijos o representados.
· A que sus hijos reciban educación conforme a los principios y fines de las Constituciones Nacional, Provincial, Ley de Educación Nacional y la presente ley.
·
A tener conocimiento y participar de la
formulación del proyecto educativo de la escuela y de las pautas y normas que
rigen la organización y los acuerdos escolares de convivencia.
·
A la inclusión, el respeto y valoración de sus
orígenes, sus rasgos culturales, sus opciones religiosas, sus configuraciones
familiares, en un marco de promoción de la diversidad.
·
A que la institución
educativa que los citó a reunión, certifique su asistencia la que justificará
su ausencia laboral.
OBLIGACIONES:
· HACER CUMPLIR A SUS HIJOS LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA.
· ASEGURAR LA CONCURRENCIA DE SUS HIJOS A LOS ESTABLECIMIENTOS ESCOLARES.
· RESPETAR PUNTUALMENTE LOS HORARIOS DE ENTRADA Y SALIDA DEL COLEGIO.
· APOYAR LA EVOLUCIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO DE SUS HIJOS Y RESPONSABILIZARSE DE SU SEGUIMIENTO.
· RESPETAR Y HACER RESPETAR A SUS HIJOS A LA AUTORIDAD PEDAGÓGICA DEL DOCENTE, LAS NORMAS DE ORGANIZACIÓN, DISCIPLINA, PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Y ACUERDO ESCOLAR DE CONVIVIENCIA.
· RESPETAR Y HACER RESPETAR A SUS HIJOS LA LIBERTAD DE CONCIENCIA, LA DIGNIDAD, DIVERSIDAD, INTEGRIDAD E INTIMIDAD DE TODOS LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
· RESPONSABILIZARSE POR SÍ O POR SUS HIJOS DE LAS ACCIONES DE SU HIJO CUANDO SE AGREDE FÍSICA O VERBAL, DIRECTA O INDIRECTAMENTE A UN MIEMBRO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
· ASISTIR A LAS REUNIONES CONVOCADAS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DENTRO DEL HORARIO ESCOLAR.
· INCULCAR EN SUS HIJOS EL BUEN USO Y CUIDADO DE LAS INSTALACIONES, EQUIPAMIENTO Y RECURSOS DIDÁCTICOS DE LA INSTITUCIÓN. LOS PADRES SE RESPONSABILIZAN POR LOS DAÑOS CAUSADO POR AQUELLOS, REPARÁNDOLOS INTEGRAMENTE.
EJES TRASVERSALES
GUARDAN COHERENCIA, CONTINUIDAD E INTEGRACIÓN CON LOS ESPACIOS CURRICULARES DE CADA UNO DE LOS NIVELES Y MODALIDADES.
LOS EJES TRASVERSALES CONSTITUYEN UNA PROPUESTA MÚLTIPLE Y PLURISDIMENSIONAL, INCORPORA EJES TEMÁTICOS QUE EMERGEN DE LOS ESCENARIOS ACTUALES Y QUE REQUIEREN DE UN ABORDAJE INTEGRAL E INTEGRADO.
SON EJES TRASVERSALES:
· DERECHOS HUMANOS.
· EDUCACIÓN PARA LA PAZ.
· EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL.
· EDUCACIÓN Y PREVENCIÓN DE LAS ADICCIONES Y EL CONSUMO INDEBIDO DE DROGAS.
· EDUCACIÓN AMBIENTAL.
· EDUCACIÓN SÍSMICA.
· EDUCACIÓN VIAL.
· EDUCACIÓN EMOCIONAL.
· TRATA DE PERSONAS.
EL TRATAMIENTO DE LOS EJES TRASVERSALES REQUIERE:
· UN ABORDAJE INSTITUCIONAL DE LAS TEMÁTICAS.
· LA CREACIÓN DE UN AMBIENTE DINÁMICO Y COOPERATIVO.
· LA ARTICULACIÓN PERMANENTE ENTRE LOS EJES TRASVERSALES Y LOS CONTENIDOS DE LA CURRÍCULA COMÚN.
EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN AUTORIZA TODA REDEFINICIÓN E INCORPORACIÓN DE NUEVOS EJES TEMÁTICOS TRASVERSALES.
FINANCIAMIENTO DEL SISTEMA EDUCATIVO
